智能技术过度依赖中教师主体性的遮蔽与复归

Abstract

智能技术深度嵌入教学过程，在提升教学效率、拓展教学资源和优化教学评价的同时，也引发了教师过度依赖智能技术的主体性风险。智能技术过度依赖并非单纯的工具使用失衡，而是教师在教学理解、专业判断、教育交往、价值引导和责任承担等方面的主体性被技术逻辑遮蔽的过程。其表征主要体现为技术迷恋遮蔽主体意识、认知卸载遮蔽专业理解、判断让渡遮蔽专业自主、交往稀释遮蔽育人关系、责任转移遮蔽教育责任。为实现教师主体性的复归，应确立理性技术观，重建教师专业判断力，强化真实教育交往，激活教师能动性，并完善智能技术使用的治理边界。智能时代教师主体性的复归，并不是拒斥技术，而是在理性审思和人机协同中重建教师作为教育实践主体的能动性、自主性、创造性与责任性。