文化记忆与教育转化：华语教师文化研习的叙事探究——基于南京、徐州、曲阜文化研习的个案分析

Abstract

本研究以一名华语教师在2026年参与“华文教师文化研习之旅”的亲身经历为叙事文本，运用教育叙事与场所分析的方法，探讨文化研习如何促进华语教师对中华文化深层记忆的理解，并转化为具体的教学理念与课程设计。研究发现，文化研习通过“具身体验”、“历史对话”与“比较反思”三个核心维度，促使教师从静态的文化认知转向动态的教育转化。研习中的博物馆、非遗工坊、历史遗址与经典诵读等场域，共同构成了一种“文化记忆的教育剧场”，不仅重塑了教师的华语文教学观，更激发其将儿童华语教育、幼老共学与文化交流进行整合创新的实践方向。本研究有助于揭示教师专业发展中“文化体验”的关键机制，并为海外华语文教育的课程开发提供参考。