鞍山地区传统音乐在小学文化认同建构中的作用机制与实践路径研究

Abstract

在当代文化语境日益多元的背景下，基础教育阶段学生文化认同的生成机制逐渐成为人文教育研究的重要议题。地方传统音乐作为区域文化的重要表现形态，既承载历史经验，又具有较强的情感表达功能，其在文化认同建构中的作用值得进一步探讨。本研究以鞍山地区为研究对象，在文化认同理论与音乐社会化理论框架下，对地方传统音乐在小学阶段的教育功能进行系统分析。研究从情感唤起、认知整合与价值内化三个层面构建分析模型，并结合基础教育实践，提出课程整合、情境建构与实践参与的实施路径。研究认为，地方传统音乐通过感性经验与文化意义的交互作用，能够有效促进小学生文化认同的生成与稳固，其在基础教育中的制度化融入具有重要现实意义。