基於核心素養下的歷史思維導圖作業設計及成效

Abstract

本研究針對歷史核心素養下的創新型作業設計之思維導圖的實證研究，以提升歷史核心素養和歷史學習成就為目標。本研究之實驗對象為北京某校國中一年級兩個班級的學生，其中A組為實驗組共計40名學生，以繪製思維導圖為課後作業形式。B班為對照組共計37名學生，以傳統作業形式為課後作業形式。研究設計系采前後測設計，在教學介入前後均實施出素養導向歷史測驗試題，試題包含20道選擇題及3道材料題，共涉及核心素養四個方向，分別為史料實證，時空觀念，歷史解釋和唯物史觀。問卷資料經由成對樣本T檢定和共變數分析，發現一些重要結論。首先，思維導圖作業班級在史料實證，時空觀念與歷史解釋三個層面具有較為明顯的提升。其次，傳統紙筆作業則是在時空觀念，歷史解釋和唯物史觀具有較為明顯的作用。最後，在成績提高效果上，思維導圖在歷史核心素養的史料實證，時空觀念及歷史解釋三個層面較傳統作業更具有學習效率，能夠對學生學習成效起到明顯的促進作用。