基于”五感观察法”与真实情境创设破解写作情感失真——以广西铜鼓项目式学习为例

Abstract

在当前小学生写作中，存在着表达模式固定化、情感空洞、辞藻堆砌与细节缺失等”学生腔”的现实困境。本研究以广西壮族自治区河池市东兰县某小学二十名小学生为研究对象，采用项目式学习（PBL）教学模式，将壮族铜鼓习俗这一国家级非物质文化遗产融入写作教学实践。研究依托为期一周的社区义教活动，运用”五感观察法”与真实情境创设相结合的策略，以《我的铜鼓探险手册》为载体，设计包含兴趣导入、问题探究、沉浸体验、创意表达和展思交融五个阶段的教学项目。研究采用课堂观察、学生作品分析与师生访谈相结合的评价方式，发现经过项目式学习干预后，学生在写作中能够调动多感官进行细节描写，情感表达由泛泛而谈转向真情流露，写作素材来源于真实体验而非空洞拼凑。研究表明，“五感观察—真实情境—项目式学习”三者协同作用，能有效破解小学生写作情感失真问题，为非物质文化遗产融入校园写作教学提供了可操作的实践路径。